Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Escuela de Estudios Generales
EAP. OBSTETRICIA
Brandon Emerson Guillén C.
Estrategias de Aprendizaje
RESUMEN
Hoy en día el uso de transferencia de conocimientos puede ser confundido con la transmisión, pero en realidad se refiere a la aplicabilidad que puede tener un conocimiento aprendido en otra asignatura (que pudiera parecer muy lejana) y hasta en la vida misma, en la cotidianeidad. Sabiendo lo que es la transferencia es común preguntarnos ¿Cómo vamos a lograr que el aprendizaje sea transferible?, para lo cual usaremos métodos e instrumentos, ¿qué tipo de conocimientos son transferibles?, todo conocimiento puede ser transferible, ya que esa es la finalidad de la educación, preparar a los estudiantes, para enfrentarse a las situaciones que tendrá que atravesar hoy y en un futuro.
Palabras clave: Aprendizaje, transferencia, educación.
HOW TO TRANSFER THE KNOWLEDGE TO YOUR DIARY LIFE
ABSTRACT
Nowadays, the use of knowledge transfer can be confused with transmission, but in reality it refers to the applicability that knowledge learned in another topic (which sometimes may seem very distant) and even in life itself, in everyday life Knowing what transference is, it is common to ask ourselves: how are we going to make learning transferable ?, For which we will use methods and instruments, what kind of knowledge is transferable, all knowledge can be transferable, since that is the purpose of education, prepare students, face the situations that will have to happen today and in the future.
Key words: Learning, transfer, education.
INTRODUCCIÓN
Por lo contrario de lo que se cree transferencia de lo aprendido se refiere a la capacidad de utilizar nuestro conocimiento en contextos nuevos, mas no a transmitir los conocimientos a alguien más, se trata (resumiéndolo todo) en una sola palabra, de "aplicabilidad".
En mi caso como estudiante, he atravesado situaciones en las que lo que "aprendía" en clase, tenía que memorizarlo, ya sea con nemotecnias o algún tipo de repaso, mientras que con algunos de los otros cursos era más sencillo aprender, ya que lo podía relacionar y aplicar a mi vida diaria(1).
El propósito de este ensayo es averiguar la manera de que todo conocimiento de una asignatura, sea posible transferirlo a nuestra realidad y transformarla, para ello también tendremos que remontarnos a las bases, los inicios de los conocimientos, para ver qué podría estar evitando el adecuado aprendizaje de los conocimientos más complejos.
Transferencia
La transferencia del aprendizaje se entiende como el uso y puesta en práctica de algo que se ha aprendido, sea en el ámbito académico o no(2), esta actividad, es un factible potenciador del aprendizaje, y también sirve para verificar o evaluarnos, a ver si se ha dado aun correcto aprendizaje. No debe ser confundido con enseñar, transmitir o “pasar” el conocimiento de alguien a otro.
Una pregunta muy común que se hacen los docentes, generalmente es si aquello que enseñan va a servirles a los estudiantes en la vida real, algunos creerán que solo algunas cosas como sumar, multiplicar, aprender el concepto de democracia, o saber que es la fotosíntesis, o como en un taller de música, al aprender a usar una flauta, para luego aprender a tocar un saxo. Sin embargo, todo conocimiento, todo aquello que se puede aprender, es transferible(3).
FACTORES PARA UNA ADECUADA TRANSFERENCIA
· Conocimientos básicos
Es de suma importancia, la integración de conceptos básicos, y que si no comprenden lo simple, mucho menos lo complejo, y por lo tanto, se corre peligro que los estudiantes recurran a un trabajo mecanizado en el que aprendan todo de memoria(4)
· Uso del lenguaje
Así que primero que nada para una adecuada comprensión de lo que habla un profesor durante la clase, esto puede ser facilitado con una previa evaluación de la etimología de la palabra, por ejemplo, un profesor diciendo lo siguiente: “Hoy vamos a hablar sobre la democracia, esta palabra deriva de 2 voces griegas, “demos” que significa “pueblo” y “kratos” que significa gobierno”.
· Problemas casuísticos
Para que los estudiantes logren aplicar los conocimientos en su quehacer diario, una alternativa es mostrarles en qué casos pueden aplicar lo enseñado. Se entiede por problemas casuísticos, a aquellos ejercicios en los que nos muestran acontecimientos reales, en los cuales se va a aplicar lo aprendido. Por ejemplo: En un laboratorio de ciencias se estudia el comportamiento de una bacteria y se observa que a temperatura ambiente la bacteria se reproduce cada m minutos, partiéndose en 3, donde m representa el término independiente de…”
· Simulaciones
También llamados en algunos cursos (en su mayoría de ciencia y ambiente), como “experimentos”. Se trata de llevar a la práctica lo aprendido bajo la supervisión del docente, actuando este xomo un facilitador.
CONCLUSIONES
La enseñanza en las aulas, desde educación inicial, hasta la educación superior universitaria, tanto como lo aprendido fuera de ellas, puede ser transferible, siempre y cuando se tomen en cuenta los factores ya mencionados, por supuesto, muy aparte de cómo se enseñe, también son importantes los conceptos básicos integrados, el adecuado uso del lenguaje, la problematización casuística, también llamada evaluación DECO(destrezas cognitivas) así como el uso de salas de experimentación, en las que se simulen problemas reales. Estos factores deben formar parte del método de enseñanza, y es fundamental establecer esto desde el inicio de clases, por no decir, desde el inicio de la enseñanza propiamente dicha, y así conseguir que deje de existir poco a poco el conocimiento inerte, logrando que el conocimiento sea integrado en el alumno, que no sea olvidado, que el alumno sea autodidacta y aprenda a relacionar todos sus conocimientos: Religión con Historia, Arte y Música con Física, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Guarrera A. El nuevo Paradigma en la Educación: LA ESCUELA INTELIGENTE por David Perkins [Internet]. El nuevo Paradigma en la Educación. 2008 [citado 9 de julio de 2018]. Disponible en: http://paradigma-en-la-educacion.blogspot.com/2008/11/la-escuela-inteligente-por-daivid.html
2. Shepard LA. LA EVALUACIÓN EN EL AULA. :53.
3. WENZELBURGER E. LA TRANSFERENCIA EN EL APRENDIZAJE. :10.
4. La Transferencia y el Aprendizaje Significativo-Segunda Parte.pdf [Internet]. [citado 9 de julio de 2018]. Disponible en: https://my.laureate.net/faculty/webinars/Documents/La%20Transferencia%20y%20el%20Aprendizaje%20Significativo-Segunda%20Parte.pdf