Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Escuela de Estudios Generales
EAP. OBSTETRICIA
Katia Candy Arias Espinoza
Estrategias de Aprendizaje
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RESUMEN
La transferencia es la capacidad de utilizar nuestro conocimiento en contextos diferentes .Existen tres tipos de transferencias que fueron estudiadas a lo largo del tiempo:
La teoría de la pastora confiada: Es una teoría clásica.
La teoría de la oveja perdida: La transferencia es considerada una causa perdida. La teoría del buen pastor: Reconoce que la transferencia no es espontánea, niega la teoría de la oveja perdida; afirma que la transferencia es posible siempre que establecemos condiciones que la propicia. (1).
Los alumnos pueden transferir conocimiento y las habilidades adquiridas a otros contextos fuera del ámbito escolar .siempre y cuando se establezcan las condiciones necesarias para que se produzca la transferencia. Para esto existen dos categorías:
El tender puentes: Se da cuando el docente ayuda a relacionar a los alumnos lo que está estudiando con otras asignaturas o en la vida cotidiana.
Circunscribir :Surge cuando enseñanza sigue de cerca las actividades que constituyen nuestro objetivo y que deseamos cultivar especialmente, de modo que en este caso la transferencia constituye un problema menor. Esta categoría es inherente a las enseñanzas artísticas. (2)
INTRODUCCIÓN
La transferencia es la capacidad de utilizar nuestro conocimiento aprendido durante la clase y aplicarlos en contextos diferentes. (1)
La transferencia es la meta de un aprendizaje .Existen tres tipos de transferencias que fueron estudiados:
La teoría de de la oveja perdida:Es una teoría clásica la cual opera en las clases convencionales ,según esta teoría toda transferencia útil se produce de manera automática.
La teoría de la oveja perdida: La transferencia es considerada una causa perdida Los defensores de esta teoría alegan que tanto el conocimiento y las habilidades están sujetos a contextos donde permiten la transferencia por su propia naturaleza La teoría del buen pastor:Reconoce que la transferencia no es espontánea , niega la teoría de la oveja perdida : afirma que la transferencia es posible siempre que establecemos condiciones que la propicia . (1)
Las tres teorías respecto a la transferencia presentan diversos puntos de vista.Las cuales son opuestas entre sí como el caso de la teoría de la oveja perdida y la pastora confiada. (2)
Los estudios acerca de la transferencia nos muestran que existe más probabilidad cuando el aprendizaje inicial se centra en los principios fundamentales que cuando se considera la relación causa -efecto, sus fundamentos y los principios de su aplicación. (3)
La autoevaluación del estudiante Fundamenta la utilidad de la autocrítica desde el punto de vista cognitivo .La auto supervisión del desempeño es la finalidad de la enseñanza así como el objetivo del modelo de evaluación formativa.
DESARROLLO
La transferencia es una causa perdida, Según algunos defensores de la teoría de la oveja perdida argumentan que el conocimiento y la habilidad están sujetos a la transferencia por su misma naturaleza
A partir de los estudios de Brown entre otros investigadores se concluyó que existe mayor probabilidad de transferencia cuando se halla la relación causa -efecto, existe mayor flexibilidad en las múltiples aplicaciones de la transferencia cuando se extrae el principio en un contexto inicial.
CONCLUSIÓN
La obtención de una nota aprobatoria no determina que el aprendizaje sea significativo y de calidad. (4)
En el proceso de retroalimentación la intervención del docente es importante en la interacción con los estudiantes para abordar sus errores y dificultades para lograr un buen aprendizaje.
Para que exista la transferencia se debe relacionar los conocimientos aprendido en la clase se deben utilizarlos en otros contextos como el ámbito cotidiano u otras asignaturas de esta manera el aprendizaje será significativo y de mejor calidad. (5)
BIBLIOGRAFÍA
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Clements,Gullo,Salomon,Perkins,Estudios sobre la transferencia 1987.
Coobb,P,would,T,Yacktelet al E.Disccourse marthematical thinking and classrooms practice, New York, 1993,pp81-119.
Brown, Investigaciones Ann Brown y sus colaboradores sobre transferencia 1989.
Ramaparasad on the definition of feedback Behavioral science 1983, VOL 28, pp 4-13.