Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Escuela de Estudios Generales
ÁREA DE CIENCIAS DE LA SALUD
Angel Yair Rios Grimaldo
Lenguaje y Comunicación
Resumen
La implementación de cursos que permitan capacitar a los estudiantes del primer año de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos ha sido llevado a cabo en la nueva malla curricular que rige a partir del 2018, en donde se intenta promover las prácticas clave y su importancia, no solo en los estudiantes, sino también en la población intervenida por los grupos de trabajo. Estas prácticas comunitarias, son llevadas a cabo en un ambiente de integración multidisciplinaria de las distintas carreras del Área de la Salud, con muchos puntos de vista, a favor y en contra, generando también confusión en la elección de prácticas clave debido al conocimiento de los estudiantes, que debieron ser guiados por los docentes.
Abstract
The implementation of courses that enable the first year students of the National University of San Marcos to be trained has been carried out in the new curricular framework that governs from 2018, where it is tried to promote the key practices and their importance, not only in the students, but also in the population intervened by the work groups. These community practices are carried out in an environment of multidisciplinary integration of the different careers of the Health Area, with many points of view, in favor and against, also generating confusion in the choice of key practices due to the knowledge of the students, who should have been guided by the teachers.
Introducción
Las prácticas comunitarias pre profesionales son empleadas por profesionales de la salud capacitados para ello, emplean técnicas, herramientas y conocimientos que le permitan realizar un adecuado trabajo en la capacitación para la población afectada, con entrevistas estructuradas, grupos de discusión, mapa de actores, observación y revisión de la literatura. Sin duda, es manera muy importante en la que se pueda capacitar a los estudiantes pre profesionales, brindándoles las herramientas para que puedan ser capacitados en sus intervenciones por medio de los docentes de las Universidades, a manera de lograr una mejor formación, que le permitan ganar experiencia fáctica importante y una mayor promoción de la salud en las poblaciones intervenidas.
Así es como se promueve el conocimiento y la toma de conciencia que debemos abordar para garantizar la supervivencia infantil y aumentar el desarrollo íntegro de los niños y jóvenes y adultos. (1)
En la Escuela de Estudios Generales de la Universidad Nacional de San Marcos, promueve estas capacitaciones en las poblaciones, principalmente aquellos que cursan los Estudios Primarios y Secundarios, a partir de sus alumnos del primer año, en donde durante su primer ciclo se le enseñó las técnicas para aprendizaje y formas eficaces para generar conocimiento.y durante el segundo ciclo, éstos alumnos salieron a realizar sus trabajos de capacitación.
Desarrollo
La UNMSM con la nueva malla curricular que incluyó los Estudios Generales a partir de la Base 18 implementó, al menos en el Área de la Salud la promoción de la Salud mediante intervenciones principalmente por el curso de Lenguaje, se le pidió a los alumnos que antes de empezar el segundo ciclo, éstos vayan formando los grupos con los alumnos que vivían más cerca a su distrito de residencia de su nuevo salón, no importaba si los estudiantes conocían las capacidades de los otros, lo único que se tomó en cuenta fué la cercanía.
Muchos grupos formaron sus grupos por el mes de agosto aproximadamente, antes de que empezaran las clases del segundo ciclo por que así lo pidió el encargado del curso de Lenguaje, Andrés Morán, mediante un correo electrónico al correo institucional brindado por la Universidad, muchos alumnos no utilizan estos correos, debido a diferentes factores, entre ellos, la brecha tecnológica, sin embargo, gracias a las redes sociales, se pudo difundir estos mensajes, en donde se da a entender que los alumnos deben ir avanzando sus intervenciones, más adelante, el docente Andrés Morán criticará que como muchos alumnos aún no habían formado sus grupos si quiera,recalcó que ya no éramos niños, y que debíamos afrontar estos problemas.
Las prácticas clave, no fueron mencionadas en el momento en que el encargado del curso de Lenguaje quiso que empecemos a realizar las intervenciones, o al menos, no se entendió como tal, sin embargo, con el transcurrir de las semanas, se pudo aclarar estas dudas, aunque aún con problemas. Entre los problemas, los más afectados fueron los alumnos, puesto que muchos grupos ya estaban avanzando los trabajos de intervención a inicios del ciclo con sus propias perspectivas de elaborar este tipo de trabajo nuevo para muchos, provocando la frustración de muchos alumnos y un malestar de parte de la Institución que brindó la población a intervenir.
Sin duda, cada docente tendría que hacer frente a la capacitación o su deficiencia de los alumnos para que éstos puedan capacitar a otras personas sobre las prácticas clave para la salud.(2)
Posteriormente durante las semanas de clases, se comenzó a brindar una idea general sobre el cómo realizar esta intervención, se explicó que se debían capacitar según las prácticas clave para la salud, no generalizar y que así se podría realizar un adecuado trabajo. Es entonces que los estudiantes comenzamos a reestructurar las intervenciones, cambiar los temas, volver a hablar con el docente y/o Director de la Institución y sobre todo debatir mucho con los integrantes de los grupos.
Una vez que los alumnos pudieron reestablecer sus estructuras de intervención se pudieron elaborar los trabajos. Primero, se desarrolló una encuesta basal con respecto generando en muchos casos un adecuado aprendizaje, una mayor toma de conciencia sobre las prácticas clave para la salud.
Las técnicas para una adecuada enseñanza comenzaron a ser utilizadas en el campo comunitario, técnicas como lluvia de ideas, retroalimentación, etc. permitieron una mayor cercanía hacia la población intervenida, se trató que los estudiantes puedan sentirse en la capacidad suficiente de transmitir la información a otros estudiantes y a sus padres y familiares, debido a que una forma más eficaz de aprender es enseñando. (3)
Conclusión
Elaborar los grupos de capacitación para el desarrollo de prácticas clave en salud fué toda una odisea, se pasó por muchos problemas, muchas precariedades, demasiada falta de información, cabe resaltar que los grupos fueron formados a “ojo cerrado”, solo se tomó en cuenta la cercanía de residencia, sin embargo aún así con todos los problemas se pudo elaborar el trabajo.
Bibliografía
Pan American Health Organization / World Health Organization, www.paho.org/per/index.php?option=com_content&view=article&id=858:aiepi-comunitario-practicas-familiares-comunitarias-que-promueven-supervivencia-crecimiento&Itemid=719.
“Calidad Del Aprendizaje Universitario.” Google Books, Google, books.google.com.pe/books/about/Calidad_del_aprendizaje_universitario.html?id=iMYeIgA_JJsC&printsec=frontcover&source=kp_read_button&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false.
La naturaleza del aprendizaje: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1YvfPEv96cYPrPNZmj76xv0UJ9tQi9VKR